生物觀察

　　還記得小時候，同學之間流行養蠶，那時候也不是為了觀察課程的需求，純粹只是為了好玩，但是往往也都是因為桑葉缺乏而以悲劇收場。
　　現在的多元教育，學校往往要求孩子們做一些生物習性的觀察，於是我們家小孩也養過蠶，老大在學校時，還養過蜘蛛，我們家樓上也有一個小生態池，曾經養過幾隻青蛙。
　　對於這種種飼養『寵物』(或者只是單純的以『生物』稱呼)經驗，老實說大多並不是以好的結局結束，對此 Lynn 也曾經與我討論過，像是自我家巷子口旁的小水溝中抓回來的大肚魚，剛抓回來時，就被當時稱霸水池的蓋斑鬥魚吃掉幾隻，Lynn 認為這些小魚被吃了的行為，會不會對孩子有反教育的效果，其實我也不清楚，就像養蠶一樣，最終的結果可能也是餓死，但我們也會美其名的稱之為『生物觀察』，要的是讓孩子更清楚生態的變化。
　　我換各角度想這件事，其實小水溝裡的魚，按照自然法則，其實有大約90%都無法順利成長，就像人類養的蠶，主要是用來供絲，於是大約也有90%的蠶是無法真正化蛹的，就連我們吃的牲畜，其實大多也無法順利終老，這其實也是自然法則的一部分，比較帶有『弱肉強食』的血腥的一部分。
然而這些觀察中，我們是可以更清楚的對生命有一些體會，讓孩子知道自己不可能照顧好所有的昆蟲或是生物，項有一回 Vito 帶回來一隻甲蟲，他說他很想養，然而那時他所具有的知識並不太能支撐他照顧好那隻甲蟲，為了避免重蹈養蠶的經驗，我們後來是勸他把它放生，讓這個大自然去照顧它 (雖然內心裡知道，有90%它也活不到產下下一代)。
　　前幾天， Lynn 帶孩子出去，路上遇到一位國中生(毅澄)，他擺張桌子在郵局旁邊賣起甲蟲，桌上擺滿各式各樣的甲蟲，有成蟲、有幼蟲，孩子們看到也很興奮，據毅澄表示，他仰甲蟲的經驗可溯及大班的時候，真可謂是資深的甲蟲專家，他指著最大隻的獨角仙(身長大約有10公分吧)說那隻他已經養了5年，這回擺攤位是因為這一批他的甲蟲生了大約300隻，因此出來販售，也可賺點零用錢與甲蟲的伙食費。
　　在上次 Vito 不捨的放生甲蟲之後，其實他也開始更深的研究甲蟲，從他的食物、住處安排、生態、做甲蟲陷阱等等，大概都有了更深的理解，於是這回我們同意他們買了二隻，毅澄也很好心的幫我們挑了一對，還留下Email給我們作為請教的聯絡方式，我想這次應該可以讓孩子學習更多吧！
　　這些生物觀察學習的過程，或許有些殘忍，但卻是學習面對生命的最佳機會，相信很多朋友小時候都有面對最愛的寵物過世的經驗，報章雜誌偶爾也會報導有人因為寵物喪生而無法自己的經驗，其實生命都是值得尊重的，好玩、願意陪它，可能都是開始飼養的動機，但卻也是我們願意與朋友交往的心態，但如何讓寵物活的OK，也就像是如何與朋友取得最適的相處之道，可能也是我們要學習的。
盒子裏正是那一對甲蟲寶貝，他們正朝向做蛹成長的路