豪氣與冒險

記得國中時候，聽老師說歷史故事，講到一次秦始皇出巡的過程，整個出巡隊伍代表著始皇帝的氣勢，因此人數眾多而壯盛，也顯出皇帝統一全中國的偉大。
劉邦看到之後說：男子漢當如是也！
項羽則說：吾將取而代之。

聽過這個故事之後，我那時候的心，恨不得飛到那個時代，大喊一聲：還有我哩！

大學畢業時，在畢業紀念冊上我留言：江山代有才人出，各領風騷五百年！我相信我們這一代將會在軍中，貢獻出不一樣的世代！

在我退伍之前，我相信我們的確做到了，在我們這一期同學的努力之下，所到之處大部分的同僚與長官，多會對我們豎起拇指，說一聲「讚！」

今天，我看到新一期商業周刊的社論：「台灣人沒豪氣！？」而幾個月以前，商業周刊也曾經介耶穌會的領導學，他們培養領導人的四個要項：自覺、才智、愛心、豪氣，簡單的說，如果我們真的失去了豪氣，那我們是不是就不再具有領導者的能力了？

於是我們要問，什麼是豪氣？如何才能具有豪氣？

我認為豪氣就是「膽量」、就是「魄力」、就是「英雄氣慨」，難道說我們越來越沒有膽量了？我們越來越不想或是不敢去挑戰我們過去以為很難的事情了？

前些日子和一位朋友聊到台灣的戶外生活，朋友很感慨的說，我們有那麼豐富的山川景色，我們又是個四面環海的國家，結果我們的登山人口或是衝浪人口，卻是不成比例的少，談到一些戶外的活動，大部分的人第一個想法就是，這些活動是很危險的，也儘可能的不讓孩子去嘗試，在這樣的教育之下，我們如何能冀望這些孩子會願意去挑戰自己能力的極限？

另一個影響豪氣的因素，我認為是視野，或者說是經驗，當一個人看過或是經歷過的事情有限，就會容易陷入自得意滿的情境，認為沒有什麼大不了得事情，也就不會想到有什麼事情是自己可以挑戰的，就如同井底之蛙或是吹牛的青蛙一樣，自認自己沒有什麼不能的，也進而限制自己的想像空間，慢慢的就以為，自己是這個小世界的霸王，也就沒有什麼更偉大的事情可以做了，接著可能連關起門來打蚊子，都可以算是大事情了！

冒險教育，一直是西方世界的傳統，像貝登堡將軍創辦童軍活動、許多歐洲年輕人經常進行的壯遊活動、甚至是現在流行的外展教育(Outward Bound)、或者是在台灣騎著腳踏車穿梭鄉間小道進行傳教的摩門教年輕長老，這些都是青少年開始就去進行屬於他們人生的冒險，在這些活動中，我們可以看到孩子們成熟、長大、自覺，更重要的是他們會累積更多能量，也會對自己的未來更有信心！

在中國，其實從古代的書籍中，也可以看到我們的先聖先賢們，也是自小就在從事類似的冒險活動，孔子帶著眾弟子遊遍各國，這些弟子中不乏十幾歲的青少年，最後也成就七十二賢人；詩仙李白也是在二十左右就離鄉背井，先後在峨眉山、蜀中等地遊歷，而這些旅遊的經驗，對詩仙李白來說，不也是豐富其詩作的養分，更重要的是，這些年輕人都在年輕的時候，就懷抱著雄心壯志，也因此成就其人生。

我們的孩子也是一樣，如果能夠在成長的過程中，有過冒險、挑戰自我、跨越恐懼等等的經驗，相信再左以適性的多元智能發展，孩子將能夠勇敢的面對他們的未來，也不會在乎將他們的夢想做到最大，到那時候，相信他們真的會不一樣，他們會有屬於他們的驕傲，他們將可以睥睨一切！

學生的觀察紀錄

在我還是個家長的時候，常常想要知道孩子在學校的狀況，卻又不得其門而入，因為孩子說得總是不太完全，但是又不能天天煩老師，那時候覺得老師如果能夠經營「班級部落格」，那該有多好，我們就更可以隨時知道孩子在學校的活動了，但是，真的不容易，老師們也是挺忙的！
加入教學的行列之後，我就在想，如何讓我的學生的家長，可以快速的知道孩子在學校的狀況，最主要的原因是因為這樣可以讓家長更清楚孩子的成長，也可以在必要的時候，一起為孩子的成長努力，於是我製作了一個可以分享孩子的學習狀況的平台，老師每天上課、生活的觀察，都根據孩子的狀況，記錄下來，漸漸的家長們越來越關心，孩子們也會在乎，這也就形成一個良性的循環。
今天一位好朋友（也是家長）和我分享他和孩子的互動，我們的觀察紀錄竟然也發揮了一定的功效，我很感動，所以呢，以後我們要更認真的紀錄，誰知道明天會不會因為我們的分享，又幫到一個孩子也說不定！
加油囉！
http://140.111.166.249:8080/g67/index.php

做中學

「做中學」這三個字看起來簡單，但事實上光是要營造這樣的「機會」，就不太容易！
前些時候參加童軍的木章基本訓練，突然發現童軍教育也是很強調這樣的概念，所有的細節，團長都不會給的太詳細，最好是你在做的時候，還會犯下一些錯誤，這樣的經驗，其實是最寶貴的，就像我們幾乎沒有看過「孩子不經過跌倒就會走路」一樣。
教育不是也要像這樣，要給孩子犯錯的機會，要讓孩子懂得如何「做中學」！
有時候，當老師的總是很想盡責任的給孩子多一些，希望他們在學習的過程中順順利利，但是這樣會不會也就剝奪了孩子們學習犯錯、改進、成長的機會！
我想老師、家長，都應該給孩子更多的犯錯經驗，當孩子犯了錯，也千萬不要一副「我早告訴你了」的神情，而是要為他高興，接納他勇於嘗試的精神，然後和他一起想想如何可以更好！
這世界上沒有標準答案，我們要的只是今天比昨天更好！

16人「太冒險」記

誰知道一場簡單的行程竟然會演變成類似災難片，值得慶幸的是16個男女主角都沒有人傷亡（當然，小小刮傷、擦傷不算）。
這是一場學校教師研習會的開場，原本只是外澳接天宮的健行活動，只不過一個不小心就成了台灣大探險的外景先勘了，或者說是人文太冒險家的旅程之一。
領頭的大哥，勇往直前，無畏無懼，隨後的小弟、小妹們，則是馬首是瞻、奮不顧身，總而言之，就是不達目的決不干休，問題是「目的地」為何？
當大家開始從「石空山」陡降時，老實說，我也不覺得怎樣，不過就是一趟旅程嘛！但是隨著越深入樹林中，那種茂密的林相，夾雜著奇奇怪怪有刺的樹種，再加上不斷崩塌、滑落的土坡，說真的，我是有些擔心，擔心見不到明天的太陽了，就在Golden說還好沒有下雨的幾分鐘後，老天爺也降下一場暴雨，似乎是要提醒我們，不要以為「就只有這樣！」，於是乎，大家是爬（滾）的戰戰兢兢、如臨深淵。
小Yoyo是16個人裡面年紀最小的，很感謝則良、國燈、文彬、友勇、宗儒、珈玲、仰倫等人的協助，讓他在整個過程中，「滾」的最少，我看他是一副「純探險」的心態，有點悠悠栽栽，到最後都還沒有感到害怕。
我自己也滑倒過幾次，幸虧有則良、國燈、文彬、友勇挺住，不然我可不能在這裡做文章了。
在這趟「太冒險之旅」，我發現大家在患難中自然生成的互助合作，休戚與共的情操，誠如珈玲說的，這就好像PBL一樣，大家共同在解決一道難題，解不出來，大家就只好等直昇機了，但是在彼此扶持之下、在湘君苦中作樂的笑聲中，我們順利解決這個問題，走出那個困住我們的「這輩子與下輩子最難走的路」，我真的相信，我們沒有度不過的難關，我們有能力面對任何挑戰！

嘿嘿，我們還不知道前方是什麼「鬼地方」哩！

耶！我們還笑的出來哩！

就算「滾」成這樣，我們也還笑的出來！

我還是要 Ya 一下！

哇！從來沒有吃過這麼好吃的水果！

歷劫歸來16勇士（朝利老兄忙別的去了）

看小說

Chad年紀應該大到可以看文字書了，但他就是不願意，好說歹說，就是不想，看到其他的孩子就在看暮光之城之類的小說時，他就是沒有興趣看這些書。
一年前，買了「天龍八部」的影集，孩子們看得津津有味，想借此機會勸他看看金庸的小說，但是他還是沒有興趣，直覺的告訴我，影集看就好了，為何還要看小說，因為這部影集拍得蠻符合原著，所以我好像也沒有什麼理由。
幾個月前，我們又買了「笑傲江湖」，哇！影集的內容跟原著實在是差太多了，我邊看邊抱怨，但是他卻還是心存懷疑，不願意嘗試看小說；後來，我們又買了「神雕俠侶」，這部其實拍得不錯，與原著差異也不大，只是有些地方刪節掉了，我又繼續的念，終於他願意拿起「笑傲江湖」看看，果然，小說的內容實在是精彩的多了，他也看得很滿意，現在他將「笑傲江湖」、「神雕俠侶」看完，正在看「鹿鼎記」，他也上網查了許多資料，發現原來「金學」是這麼的多人在研究，才更心甘情願的看下去。
今天，他告訴我原來段譽、段延慶是歷史上確有其人的，金庸寫得東西，很多是從歷史中找到的基礎，問他怎麼知道的，原來是上網查的，現在Chad已經迫不急待的想要繼續看射鵰三部曲，我則是很高興他能找到看文字書的樂趣，還能上網搜尋更多的相關信息！

在學校上課的空檔，還是不忘金庸小說！