殺時間的教育

每天的學校生活，大部分的孩子就是背著沉重的書包到學校，一大早就得出門去學校早自習，整天的課程下來，好不容易捱到下午放學，結果只是囫圇吃個晚餐，又要趕到安親班寫功課去了，回到家之後，跟父母親說不到幾句話，就被催促著洗澡、睡覺，因為明天還有一個循環要過。

教改喊了十幾年，但是多數的家庭還是這樣過，一些有想要突破的學校，開始想要走出不一樣的特色，於是有些號稱多元適性的學校出現，但是卻用整天的活動、遊戲來填塞孩子的一天，匆匆幾年過去了，家長、孩子才會驚覺這些時光被浪費掉了。

到底學校的功能是什麼？我們期待的教育是什麼？

幾年前，與幾個一起在教育系統努力的老師們，一起到芬蘭去參觀、見習，最重要的是去思考，到底是什麼樣的想法、什麼樣的做法，造就芬蘭這個充滿創意的教育大國。

事實上他們的教育很平實，沒有太花俏的口號，但是他們真正做到『不放棄任何一個孩子』，他們花了許多時間在師資培育，於是老師們可以在孩子學習跟不上的時候，隨時介入去協助孩子，其中包含了特殊教育的協助，無論是超前或是落後，孩子都可以得到適當的協助，尤其是落後的孩子，教師們會盡力去瞭解孩子的困難，再分別從心理或是生理去協助。

除此之外，芬蘭的教育系統中，尊重是相當重要的一環，因為尊重的養成，課程中相當有秩序，但是孩子不會因為秩序感的存在而忘了表達自己的個別需求，因為老師不會用「威權」去面對孩子，於是孩子們總是可以循著課程內部的程序，表達自己的意見、想法，甚至是不滿的情緒，這些彼此尊重的過程，其實也是民主素養的奠定。

也由於從小養成專注學習與尊重他人（自己）的習慣，大部分的孩子在課堂上都可以有效率的學習，他們的課程時間（鐘點數）也因此降低許多，孩子早早就放學，於是他們有更多的時間可以跟朋友相處、參與學校外部的課程、社團、接觸不同的環境、等等，他們的生活不會只剩下學校與考試而已。

在我們的環境中，我們常常擔心孩子時間做了不正當的運用，於是看到孩子閒晃、上網路、滑手機，我們就會開始擔心，於是不斷的幫孩子安排活動，擔心孩子一有空閒，就會做一些奇怪的事情，不懂得要利用時間學習，這些過程其實都伴隨著一種威權，當孩子還小的時候，他們可能就順從，可是當孩子慢慢長大，慢慢懂得自己的需求，慢慢不再服膺威權的時候，他們不會再接受父母親安排，這就是所謂的叛逆期或是風暴期。

說真的，在教育的這條路上，我也曾經不知所措，現在，我相信在孩子空餘的時間裡，保留一些彈性、給一些空白的時間，讓孩子有機會去思考、去接觸一些我們自己可能不曾接觸過的東西，這樣，或許他更能長成他真正的樣子。