體罰 vs 教育

前幾天看公視的節目中，談到Ｘ溪中學發生的體罰事件，事件之後正反面的意見都有，就像各種事件一樣，自然就有正反的看法，再過份一些的，就會演變成為政治事件。

記得在升上國三的時候，由於國一、國二並沒有很認真讀書，功課並不好，但靠著一點點小聰明，我還是被分配到資優班，只是排名是倒數的前幾名，記得有一次，導師主持一個小考，下課後，他將一疊亂七八糟的考卷，放到我桌上，要我理一理，對於這個突然的指令，我卻荒亂的不知如何是好，搞得手忙腳亂的，導師突然又伸手將考卷拿走，然後丟下一句話：這麼笨，連個考卷都整不好！

突然間，我意識到，原來我是這麼差勁，小學時期的品學兼優，原來是假的！

我們常常都在爭論，到底體罰是好、是不好，支持的人會說他小時候也被體罰過，但是現在還是很好，他們認為有人管教，孩子才會成長，而且除了「好好」的管教之外，不可能用「愛的教育」來讓孩子學好。

然而，我知道，有很多朋友，在被老師體罰之後，那種對老師的恨意，有時會轉變成對自我的放棄，甚至是開始悖離學習。

就像我在導師的言語暴力之後，雖然內心卻一直不願相信我是不好的，但是卻又認為自己可能真的如導師說的，是個一無是處的孩子，內心的矛盾卻不知如何是好，一度想放棄自己，不再升學，直到我又踫到國一下的導師，許長謨先生，他在教完我們國一下之後，就離開學校當兵去了，那次休假回來，我們很高興的去看他，他也仔細的問了我們的近況，然後鼓勵我不要輕言放棄，他認為我做得到的，我很高興許老師在那個時候拉了我一把，讓我從自我放棄中回來。

我從來都不知道當初導師這樣說我的用意何在，他可能也不知道他差點讓那個少不更事的我，走入死胡同中；我們也不會知道他有多少個學生，沒有能像我這般幸運，再遇到一個好老師的鼓勵，而走入一個自我放逐的歲月，因為那個年代，一個班只要有8到10個孩子考上前三志願，那個導師就是明師，他的作法就是全然可取的，誰會去計較那其餘的30到40個孩子的感受？

孩子其實是很直接的，高興的時候，臉上一定帶著笑容，悲傷的時候，絕對是哭喪著臉，就連無聊的時候，你也一定會察覺的，如果老師上課過程，發現學生提不起勁來，這時候與其指責孩子不用心、不認真，好的老師是不是也應該想想，是不是自己講得不夠精采、準備的不夠充分？即使是自己都準備好了，是不是也應該想想孩子現在是不是沒有興趣？孩子還沒有準備好？

最近聽了一場演講，是由蘭陽女中曹校長主講的，整個演講的過程笑聲不斷，幾乎每個聽講的人都神情專注的聽著，相信大部分的人也都有所收穫，如果我們將聽演講的過程，對照上課這件事情，想想看，如果聽演講的人覺得主講人講得不好，並紛紛的打瞌睡，試想主講人會好意思提醒聽講的人打起精神嗎？主辦單位會再邀請這樣的主講人來嗎？

再回到體罰這個話題，我不知道傷害 (體罰) 可以為孩子提升多少潛能，但是我知道適度的鼓勵卻可以讓孩子的自信心提高，再借用曹校長演講中的話，好的老師應該是具有耐心、對孩子有信心、並自信自己可以提供孩子好的知識，而不應該以體罰作為手段，逼孩子學習！