發展優勢智能

在以前的學校任教時，我們有個論述，就是優先發展孩子的「優勢智能」，何意？簡單來說，如果你的孩子在各科的表現不太一致，數學很好而英文普通，你會希望他如何利用讀書時間？

許多家長會因為英文成績不夠理想，而希望孩子能多一些時間加強英文，但是我們其實是鼓勵家長讓孩子有機會多一些接觸數學，因為孩子可以在上面有所成就，一般來說可能是因為他在這方面得到興趣，也願意學習，這時候的學習會是事半功倍，效果特別好，成就感也大，更容易養成孩子的信心。

但是談到優勢智能，我們不要以為只有學科才是優勢智能，其實包含運動、藝術、歌唱、音樂、手作、表演、設計、說話、等等，任何一項都有可能是孩子當下的優勢智能，如果他在上面找到興趣或是得到成就感，只要他願意在上面多投入一些時間，其實都是好的，對他的學習來說，也都會有潛在的幫助，而這其實也是「以孩子為主體的教育」。

有些時候我們還是會擔心，當孩子將許多時間投入非知識學科的學習，會不會影響他未來再回到知識方面的學習能力？

當然，我們也不保證不會有這樣的結果，因為學習其實有許多途徑，有些人是先學習理論，再去用實務去實踐，但是還是有許多的人是因為先有動手做的經驗，最後在理論上的學習更紮實，至少我的物理、機械、電腦程式的學習，都是如此。

我最擔心的一種狀況，就像是最近一位學長告訴我的，他在某國中擔任課輔老師，他說許多國三已經參加技職課程的學生，其實在學科的學習，基本上都已經放棄，他們放棄的原因不是因為已經選擇了某些他們非常喜歡的方向，而是他們已經有學校可以升學，所以何必再去讀書。這樣的結果，其實與那些因為無法在學業上找到樂趣，而被迫選擇技職體系的學生一樣，都是被迫做一個自己也不知所以然的選擇，這不是好的教育系統。

因此，我覺得學校教育，應該可以讓孩子有機會按照自己當下的能力與興趣，適度選擇多上某些課程或是少上某些課程。這些選擇並不是因為自己做不了某些學習，只好退而求其次的選擇。這些選擇，必須源自於孩子的想望，我們不需要在乎這些內容是不是學科知識，因為有時候，孩子的學習途徑，並非如同我們自己的經驗，我們對於這些不同於自己的學習模式，都應該鼓勵與支持，唯有如此，孩子才能在祝福中更快樂的學習。