流浪課程對孩子的心靈轉變

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她媽媽告訴我，她現在的工作是卡車司機。

從她一個人買了單程機票，到澳洲打工旅行兩年之後，整個人都不一樣了。

聽她分享在澳洲所遇到的種種困難，她如何帶領著其他台灣人，對抗剝削打工旅行者的老闆。她如何用破破的英文，在澳洲生活兩年。感覺我整個熱血都沸騰了。很難想像這跟就是當初那個為了逃避爬大修宮體能訓練，而跑去躲在便利超商廁所的她。

但是回想在那一次流浪課程中，她堅持不坐火車到東澳，而是跟著大部分的人，一起騎腳踏車慢慢的沿著蘇花公路抵達東澳，其實她就已經不是那個躲在廁所的小屁孩了。

昨天在頭城遇到她，她告訴我她正在努力工作賺錢，想要再去加拿大看看，她也發現自從澳洲回來之後，這些每天日常的工作，彷彿一點一滴的侵蝕掉她當初一個人去澳洲流浪的勇氣，她也擔心她又變成了過去那個容易安於現狀的小屁孩，所以她會努力堅持她的夢想，要看看自己能挑戰到什麼程度。

很感謝過去能夠一起經營成長營課程還有流浪課程的老師們，那個時候其實我們也不是那麼確定孩子會有什麼時候收穫，但是這幾年下來，我們看到許多孩子在不同的場域，挑戰自己能力的極限，我除了感動就是感謝。

孟子說的「生於憂患、死於安樂」，確實是有道理的，我們只有在面對問題解決困難的過程中，最能深刻的學習到每一種幫助自己適應環境的知識與技能，相對的，如果每天都是活在安逸的舒適圈之中，學習的動能也會降低，

我想設計一個準備好的環境，這是一個充滿挑戰的學習環境，孩子需要去面對生活的不同挑戰，我希望這些課程可以提供孩子面對他未來生活的勇氣。

@一心書苑

一個準備好的環境

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一般我們在談在談蒙特梭利的教育時，總會說教育有三個重要的元素，第一個就是「準備好的老師」、第二個是「準備好的環境」，第三個就是最重要的，也就是學生。

所謂「準備好環境」其實就是可以讓學習者在這個環境裡面，充分的、自在的做他想做的事情，或是做他想要做的學習，每天的工作就是一種學習，讓自己去適應這個環境，所以他在這個環境當中，他必須知道我在那邊可以拿到適當的工具，在那邊可以拿到我要的材料，讓他自己都是滿足的時候，他就可以自在的工作，也就是我們所講的「工欲善其事必先利其器」，你有好的工具你才能夠達成最好的一個結果。

所以學習者也是一樣，我如果在特別的一個環境，想要找的資料沒有書可以查、沒有電腦可以上網，那我可能在這些資料上，就不容易再更進一步的學習。最終只能依靠著老師。

所以傳統的學習為什麼有時候是很困難的，因為他如果沒有老師，在教學現場，可以得到的教學資源非常有限，有些設施、儀器或是道具在使用上也可能有一些限制，所以做許多事情都會有一些限制，最後自己可能也做不了什麼事情，最後他還是只能依靠老師。

但是在我們所謂的這個蒙特梭利的教育系統裡面，我們想要給孩子一個充分準備好的環境，在這一個環境當中，他隨時都可以拿到他想要的材料，他可以進行他想要自己的學習，這樣子他就可以比較自在，其實這呼應到我們所講的另一個觀點，也就是說我們每個人都「想成為自己的主人」，當你成為自己的主人時，你就可以很自在去工作，做你想做的事情，然後你就做得很好，因為每個人也都想追求完美。

可是如果你每個工作在做之前，都需要問某個人，請他同意，再問另外一個人，請他給你幫忙，還要問另外一個人，再請他給你一點協助。你的工作根本就沒有辦法好好的做不下去。你就會遇到很多的阻撓，這樣子的情況之下，你很難變成你自己的主人，你也會很難把學習做好！

所以在這裡我們「準備好的環境」就是讓他可以很自在，也是有點像家裡面感覺，你的家裡面如果都佈置得非常好，你想拿任何工具去工作，就可以自在的拿到這些工具，或者說今天天氣很冷你想拿一些衣服出來穿，你也知道衣服在哪裡，這時候你是你自己的主人，你就可以自己做好你想做的事情。

其實以前在學校裡面，我們有佈置過科學角或者是數學角，這些佈置是為了讓同學可以在這個角落裡面自由的操作這些裝置，可以有多一點的機會去操作這些教具或者是實驗器材，但是這些其實還是太過單一，學習的面向不夠多元。如果要做到更多元的話，還有博物館化的設計或是角度的設計都是要讓學生可以很自在的在這個角落，作充分的浸潤、充分的學習，做到自己想做學習。

但是同樣的，這些布置都還是有限的，因為畢竟這個世界太大了，太多有趣的東西等等我們去接觸，我們想要學習的項目絕對不是那麼的侷限，不是只有一個戲劇角，裡面有許多的戲服，或者是一個遊戲角，裡面可能有許多的球類遊戲。

事實上你的學習是多面向的，就像我們說想把這個世界帶到學校裡面來，最簡單來講，就是要讓孩子生活在真實的世界裡面，在這裡他會遇到許多的問題，所以在他遇到的問題之後，他就必須面對與解決。例如孩子現在想做一個專題設計，好比說是一個太陽能集熱的專題，他需要很多的設計，設計完之後要把它做出來，當然要做出來的方法也有很多種，假如是木工好了，那你有沒有木工教室？有沒有木工所需要的工具？如果有，那他是不是可以自由的取用？如果他可以自由取用，那他是不是已經學習好這些工具的操作？譬如說有些危險性的電器工具，學生應該有學好操作的技能，如果沒有，那這些就是我們所謂的關鍵知識，老師必須在這時候提供他這些關鍵知識，讓他學會操作這些機器。當他學會會操作之後，他就可以很自在的去工作。

當然有些太過危險的工作，就算是讓孩子自在的操作，我們大人一樣必須在旁邊注意，那就是我們老師的工作，在旁邊是隨時在關注孩子的狀態，這時候是不是需要幫忙，但是這不是要老師完全的去介入他的工作，他做這件事情的時候，還是要讓他自在的工作。

所以我想一個準備好的環境，簡單來說就是可以提供各種的資源，讓孩子可以學習、在工作的時候，他都可以輕鬆的去獲得這些資源，來幫助他學習。而這個環境，也就像是一個家一樣，他可以在裡面非常的安全，身心是安頓的，心態上也是穩定，可以完全自在的、自由的進行他的工作。他不用擔心他所做的工作，是不是會被老師或被大人念。也不會因為沒有得到允許，他就不能做這些事情，所以少了這些外在的阻礙之後，他的學習就變很順利，因為他沒有那麼多的門檻了。

想跟孩子討論月相的時候，我也可以隨時從我的環境中，

取得適當的工具或是道具來進行演示，這就是一個對學習者好的環境。

關於吃飯的教育

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今天我想談的是吃飯的教育這件事情。

我們每天都要吃飯，所以吃飯是很重要的，不管你是什麼樣的人種、文化、民族，習性，你每天的日常生活總是脫不開「吃」這件事情，我們沒有吃飯我們就餓死了！所以吃飯在我們的日常生活中是不可或缺的。

那你到底要怎麼吃才會讓你自己吃得開心、吃得健康、吃的營養？

這都是學問，所以這樣的課程當中，我們設計了一個禮拜至少有兩天的煮飯時間，當然如果可能的話每天煮飯會更好，但是因為學習時間有限，所以我們一個禮拜只有設定兩天的煮飯。

煮飯的時候，同學需要先選出他們負責的同學，而他必須領導其他同學，來設計菜單、思考預算的應用，然後每天有3位同學要負責煮飯，這些負責的同學要思考這些菜怎麼煮，是要油炸的、炒的、水煮的，或者是烘烤的，又或者是裹粉去炸的。不同的料理方式可能帶來的口感差異很大，也可能會伴隨著預算的不同，這些都是需要被考慮的。

而菜單的設計也是一門學問，要買當季的食材或者是超商冷凍的食材，都會有不同的考量，食物的營養素也不一樣，所以在有限的預算之下設計出大家都能接受的菜單，也是一件不容易的事情。

除此之外，煮飯還有一件非常重要的學習，那就是彼此的貢獻，也就是互助合作的精神。

為了達成吃飯這件事情，有些同學必須研究食物的營養素來設計菜單，有些同學可能要研究食物烹煮的方法，讓這些食物變得好吃所以才不會浪費食物，所以成就吃飯這件事情，我們也在理解這個世界就是這樣構成的，每個人都在為別人服務，可是無形中別人也在為我們服務。

例如有些人從事農耕的工作，他就不太有時間再去織布做衣服，但是農耕的過程，因為他服務的其他人，所以會有收入，最後再用這些收入去買衣服讓自己的身體不會受寒，這類的事情就讓我們知道，整個世界的運作，其實是所有人在互相幫忙的。我們是很難以一個個體的方式獨立存活，所以學習跟別人合作，感謝別人對自己的貢獻，那麼世界就會更加和諧，最後也就可能走到一個世界和平的概念。

所以雖然吃飯這件事情看起來簡單，但是其中我們所要學習、體會的事情很多，而這就是我們想要帶著孩子去思考的問題。

照片：安步良食的食物工作者，婷如老師。

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學習可以是快樂的嗎？

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最近我聽到一位國中老師分享，他說他看到一位認真的孩子，每天讀書讀到一、兩點，就只是為了準備隔天的考試，有時甚至還要忙到凌晨5點，這是我們要的學習嗎？

記得當初在推動12年國教時，剛好有機會參加幾次說明會，那時候縣府教育處承辦的科長特別提到，所謂的多元入學，希望我們教育現場可以看重的不再是只有成績，所以申請高中入學時，會考成績只佔總分的15分，主要的理由是因為希望孩子可以更全方位的學習。

簡單的說，就是希望只要用20%的時間進行知識方面的學習，其餘80%的時間，就可以更多方面的接觸不同的領域，或是參與一些活動，讓孩子更理解自己的興趣與未來可能的發展。

但是十幾年過去了，大部分的國中教育，還是停留在以考試為主，許多孩子花了80%以上的時間，進行學科方面的學習，其餘的時間只能放鬆、玩耍，甚至是耍廢。因為太多的學科學習，已經讓腦袋僵化，沒有透過玩耍，孩子緊繃的神經，似乎是無法放鬆的。

這樣的學習模式，最後孩子還是沒有機會進行更多元的探索與接觸，許多孩子可能連生活自理的能力都沒有，等到孩子最後完成高中學業進入大學，難道就真的能跟社會接軌嗎？

什麼時候我們才能夠跳脫這樣的學習模式？

12年國教實施兩三年之後，我的孩子進入國中一年級，在開學沒多久的家長座談會中，我舉手發問，12年國教已經開始實施了，為什麼感覺學校在作業、考試方面都沒有鬆綁？那時候的校長回答我，他說，因為許多老師還是不放心，因為教育制度改來改去，從之前的9年國教到現在12年國教，誰知道哪一天又會改成什麼樣的新版本，所以老師們還是希望顧好學生的學科能力，畢竟考試，學科才是重點。

老實說，當時我聽了很失望， 我們的教育已經被考試綁架那麼多年，好不容易有一些新的想法想要做一些突破，但是老師們莫須有的擔心，還是讓教育走回了最保守的老路，單方面的知識灌輸與考試驗證，最終學生還是無法脫離這種僵化的學習模式，花了許多的時間，在做這些未來用不到的機械式練習。

到目前為止，108課綱上路已經是第二年了，課綱中希望各個學科能多以探究、操作來進行教學，讓孩子有機會透過實作將學習到的理論付諸實現，驗證學習的內容，我看到縣府教育處不斷的辦理各種研習，學校也要求老師進行公開觀課，但是有多少真的是被落實了？還是又回到督導與應付的官樣文章？

最近看到新聞中報導，台灣最高學府有2位學生自殺身亡的消息，親子天下針對台大學生的整體調查中，也顯示有 1/4 的學生不會再選一樣的，而有 1/3 的學生則是茫然不知自己要不要念原來的系。而真正認同自己的系會再選的，只有四成左右；近六成的人，不會再選自己的系。

這是不是表示許多人升大學、讀書，其實都不是自己真正意願，他們只不過滿足了家長或是老師們的期待，他們真的不快樂。而督促他們這樣學習的老師和家長快樂嗎？

十幾年前剛踏入實驗教育的我，看到一則報導，裡面提到了「直升機父母」的這個概念，有些家長總是不停的在孩子周圍盤旋，他們擔心孩子沒有把時間好好的用在學習上面，不斷地關注孩子的學習狀況，最後導致親子間的許多問題。這樣子的父母快樂嗎？

同樣的道理，我們是不是有了許多的直升機老師？他們不斷的擔心孩子的時間沒有好好的利用，所以透過考試或者是作業，希望將孩子的時間填滿，讓他們可以充分的學習。這樣子的老師非常認真，但是最終的結果，真的是好嗎？老師快樂嗎？學生快樂嗎？

學習本來就是一件可以很開心的事情，每次我大兒子回來，總是會開心的彈鋼琴、上YouTube去看樂理的學習、常常也可以為了音樂，搞到三更半夜 ，我感覺他學得很開心啊！雖然有時候也會遇到一些困難，但是因為他喜歡，他總是會想辦法去突破。

這不是我們期望孩子的學習態度嗎？

真心的想要學習一些方法，來解決自己所面臨的困難，要達成這個目標的前提，不就是學習動機？而這個學習動機，絕對不是用逼出來的。

老師的威權

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政治上常常流行一句話：「權力使人腐化，絕對的權力使人絕對的腐化」。這句話如果用在校園，不知您的看法如何？

或許您會認為，老師是個很高尚的職業，我們怎麼可以說老師是權力的象徵，然而，當我們可以從幾個不同的角度去觀察後，您或許就會同意我的說法。

還記不記得小時候，如果在學校挨了老師的揍，請問有幾個人回家敢說？說了不會被家長再K一頓的有幾個？因為大部分的人都認為，老師不會犯錯，錯的一定是小孩子！

另外，您是否記得，小時候讀書過程中，曾經有很多的機會，我們總是會很自然的跟自己父母說：「我們老師說這個…，說那個…」，彷彿老師就是我們生命中的明燈，一切的行為舉止，都應該以老師說的為主。

讀書的時候，有時在討論到某個不以為然的學長時，我們常會說：「向他敬禮，只是基於尊敬國家賦予他的職位，而不是他這個人」，也就是說，事實上『職務』與『能力』有時是兩件事情，不可同日而語的。

或許是因為時代的演進，有時會聽到些老師，對待孩子的方式總是一副高高在上的神情，好像他/她正是課堂上的主宰一般，老師說不可以的事情，孩子就不可以也不敢做，使得孩子從小就必須面對這樣壓抑性的情緒對待，其實也讓孩子失去了『嘗試』的能力！

當然，有時孩子會過於調皮，使得老師不知如何是好，最簡單的說法就是「你的孩子有問題！」。

有個朋友與我聊到她的孩子被老師認為有『過動』的傾向，因此要求她帶孩子去檢查，結果醫生告訴她孩子很正常，一學期後，老師再度要求家長送孩子到另個醫院去檢查，這次老師來些了張單子，條列出孩子的『徵狀』，而這個醫院的醫師也開始開藥給孩子，朋友說的很憂心，但是因為夫妻都在工作，其實也無力去做出更積極的介入，只能希望老師、醫師真的是以對待親人的方式給予孩子關照！

看牛頓、愛因斯坦的故事，我們也可以發現他們兩人小時候也被老師貼上標籤，只是因為家長不認同這樣的標籤，而將孩子帶回家自己敎，也因此沒有埋沒掉他們的天份。

事實上有太多的例子，老師是因為自己的不足，不知道如何引導孩子，只好給那個孩子戴上帽子、貼上標籤，把他打入教室裏的弱小族群，以鞏固老師在其他同學面前的威權，因為他們也不知道失去了威權的面具之後，他們又該如何面對孩子。

我想，我們都需要—個好的老師，來啟發孩子的優勢智慧，並且接受孩子自己本身的好與不好，而不需要一個絕對不會犯錯的完人，讓孩子以矮了—截的方式，來學習從單一角度去面對他未來多元的人生。

因此，我想建議那些經常以為自己才是對的老師，想想自己的成長經驗，有誰沒犯過錯？偶像也是要大便的，是不是？試著放下自己的身段，孩子其實有更多的可能與發展的，支持他們是你們最大的責任！

對於家長來說，我希望能給孩子多一點關注、照顧與信心，發現孩子的優點，並且鼓勵他們在他們喜歡的事物上更家用心與專注，找到自己的價值與重心！

挑戰威權需要勇氣，放掉威權也需要勇氣，盡力做到：自信的面對自己的缺點，展現自己的優點與長處！