最近我聽到一位國中老師分享，他說他看到一位認真的孩子，每天讀書讀到一、兩點，就只是為了準備隔天的考試，有時甚至還要忙到凌晨5點，這是我們要的學習嗎？
記得當初在推動12年國教時，剛好有機會參加幾次說明會，那時候縣府教育處承辦的科長特別提到，所謂的多元入學，希望我們教育現場可以看重的不再是只有成績，所以申請高中入學時，會考成績只佔總分的15分，主要的理由是因為希望孩子可以更全方位的學習。
簡單的說，就是希望只要用20%的時間進行知識方面的學習，其餘80%的時間，就可以更多方面的接觸不同的領域，或是參與一些活動，讓孩子更理解自己的興趣與未來可能的發展。
但是十幾年過去了，大部分的國中教育，還是停留在以考試為主，許多孩子花了80%以上的時間，進行學科方面的學習，其餘的時間只能放鬆、玩耍，甚至是耍廢。因為太多的學科學習，已經讓腦袋僵化，沒有透過玩耍，孩子緊繃的神經，似乎是無法放鬆的。
這樣的學習模式，最後孩子還是沒有機會進行更多元的探索與接觸，許多孩子可能連生活自理的能力都沒有，等到孩子最後完成高中學業進入大學，難道就真的能跟社會接軌嗎？
什麼時候我們才能夠跳脫這樣的學習模式？
12年國教實施兩三年之後，我的孩子進入國中一年級，在開學沒多久的家長座談會中，我舉手發問，12年國教已經開始實施了，為什麼感覺學校在作業、考試方面都沒有鬆綁？那時候的校長回答我，他說，因為許多老師還是不放心，因為教育制度改來改去，從之前的9年國教到現在12年國教，誰知道哪一天又會改成什麼樣的新版本，所以老師們還是希望顧好學生的學科能力，畢竟考試，學科才是重點。
老實說，當時我聽了很失望， 我們的教育已經被考試綁架那麼多年，好不容易有一些新的想法想要做一些突破，但是老師們莫須有的擔心，還是讓教育走回了最保守的老路，單方面的知識灌輸與考試驗證，最終學生還是無法脫離這種僵化的學習模式，花了許多的時間，在做這些未來用不到的機械式練習。
到目前為止，108課綱上路已經是第二年了，課綱中希望各個學科能多以探究、操作來進行教學，讓孩子有機會透過實作將學習到的理論付諸實現，驗證學習的內容，我看到縣府教育處不斷的辦理各種研習，學校也要求老師進行公開觀課，但是有多少真的是被落實了？還是又回到督導與應付的官樣文章？
最近看到新聞中報導，台灣最高學府有2位學生自殺身亡的消息，親子天下針對台大學生的整體調查中，也顯示有 1/4 的學生不會再選一樣的，而有 1/3 的學生則是茫然不知自己要不要念原來的系。而真正認同自己的系會再選的，只有四成左右；近六成的人，不會再選自己的系。
這是不是表示許多人升大學、讀書，其實都不是自己真正意願，他們只不過滿足了家長或是老師們的期待，他們真的不快樂。而督促他們這樣學習的老師和家長快樂嗎？
十幾年前剛踏入實驗教育的我，看到一則報導，裡面提到了「直升機父母」的這個概念，有些家長總是不停的在孩子周圍盤旋，他們擔心孩子沒有把時間好好的用在學習上面，不斷地關注孩子的學習狀況，最後導致親子間的許多問題。這樣子的父母快樂嗎？
同樣的道理，我們是不是有了許多的直升機老師？他們不斷的擔心孩子的時間沒有好好的利用，所以透過考試或者是作業，希望將孩子的時間填滿，讓他們可以充分的學習。這樣子的老師非常認真，但是最終的結果，真的是好嗎？老師快樂嗎？學生快樂嗎？
學習本來就是一件可以很開心的事情，每次我大兒子回來，總是會開心的彈鋼琴、上YouTube去看樂理的學習、常常也可以為了音樂，搞到三更半夜 ，我感覺他學得很開心啊！雖然有時候也會遇到一些困難，但是因為他喜歡，他總是會想辦法去突破。
這不是我們期望孩子的學習態度嗎？
真心的想要學習一些方法，來解決自己所面臨的困難，要達成這個目標的前提，不就是學習動機？而這個學習動機，絕對不是用逼出來的。
記得當初在推動12年國教時，剛好有機會參加幾次說明會，那時候縣府教育處承辦的科長特別提到，所謂的多元入學，希望我們教育現場可以看重的不再是只有成績，所以申請高中入學時，會考成績只佔總分的15分，主要的理由是因為希望孩子可以更全方位的學習。
簡單的說，就是希望只要用20%的時間進行知識方面的學習，其餘80%的時間，就可以更多方面的接觸不同的領域，或是參與一些活動，讓孩子更理解自己的興趣與未來可能的發展。
但是十幾年過去了，大部分的國中教育，還是停留在以考試為主，許多孩子花了80%以上的時間，進行學科方面的學習，其餘的時間只能放鬆、玩耍，甚至是耍廢。因為太多的學科學習，已經讓腦袋僵化，沒有透過玩耍，孩子緊繃的神經，似乎是無法放鬆的。
這樣的學習模式，最後孩子還是沒有機會進行更多元的探索與接觸，許多孩子可能連生活自理的能力都沒有，等到孩子最後完成高中學業進入大學，難道就真的能跟社會接軌嗎？
什麼時候我們才能夠跳脫這樣的學習模式？
12年國教實施兩三年之後，我的孩子進入國中一年級，在開學沒多久的家長座談會中，我舉手發問，12年國教已經開始實施了，為什麼感覺學校在作業、考試方面都沒有鬆綁？那時候的校長回答我，他說，因為許多老師還是不放心，因為教育制度改來改去，從之前的9年國教到現在12年國教，誰知道哪一天又會改成什麼樣的新版本，所以老師們還是希望顧好學生的學科能力，畢竟考試，學科才是重點。
老實說，當時我聽了很失望， 我們的教育已經被考試綁架那麼多年，好不容易有一些新的想法想要做一些突破，但是老師們莫須有的擔心，還是讓教育走回了最保守的老路，單方面的知識灌輸與考試驗證，最終學生還是無法脫離這種僵化的學習模式，花了許多的時間，在做這些未來用不到的機械式練習。
到目前為止，108課綱上路已經是第二年了，課綱中希望各個學科能多以探究、操作來進行教學，讓孩子有機會透過實作將學習到的理論付諸實現，驗證學習的內容，我看到縣府教育處不斷的辦理各種研習，學校也要求老師進行公開觀課，但是有多少真的是被落實了？還是又回到督導與應付的官樣文章？
最近看到新聞中報導，台灣最高學府有2位學生自殺身亡的消息，親子天下針對台大學生的整體調查中，也顯示有 1/4 的學生不會再選一樣的，而有 1/3 的學生則是茫然不知自己要不要念原來的系。而真正認同自己的系會再選的，只有四成左右；近六成的人，不會再選自己的系。
這是不是表示許多人升大學、讀書，其實都不是自己真正意願，他們只不過滿足了家長或是老師們的期待，他們真的不快樂。而督促他們這樣學習的老師和家長快樂嗎？
十幾年前剛踏入實驗教育的我，看到一則報導，裡面提到了「直升機父母」的這個概念，有些家長總是不停的在孩子周圍盤旋，他們擔心孩子沒有把時間好好的用在學習上面，不斷地關注孩子的學習狀況，最後導致親子間的許多問題。這樣子的父母快樂嗎？
同樣的道理，我們是不是有了許多的直升機老師？他們不斷的擔心孩子的時間沒有好好的利用，所以透過考試或者是作業，希望將孩子的時間填滿，讓他們可以充分的學習。這樣子的老師非常認真，但是最終的結果，真的是好嗎？老師快樂嗎？學生快樂嗎？
學習本來就是一件可以很開心的事情，每次我大兒子回來，總是會開心的彈鋼琴、上YouTube去看樂理的學習、常常也可以為了音樂，搞到三更半夜 ，我感覺他學得很開心啊！雖然有時候也會遇到一些困難，但是因為他喜歡，他總是會想辦法去突破。
這不是我們期望孩子的學習態度嗎？
真心的想要學習一些方法，來解決自己所面臨的困難，要達成這個目標的前提，不就是學習動機？而這個學習動機，絕對不是用逼出來的。
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