新生活

其實展開新生活已經有好一段時間了
忙的幾乎忘了過去的生活是如何過的

但　這又是另一個開始
我在人文已經上了一個多禮拜的課
而 Chad 也開始自學三天了

這個新的生活
讓我在一次省思『教育』這件事情

這兩天利用 Chad 自學的時間
我把吳祥輝先生的新書『我是被老師教壞的』看完
有些思想上的衝撞

對於學習這件事情
我是相當程度認同『孩子才是教育的主體』這句話
換句話說
孩子的無限可能性
不應該被埋沒在老師密集的知識傳授當中
然而如果學校或是老師只是放任孩子『自由的尋找』
難道說他們就會找到他們要的『未來』？
又或者學校或是老師該如何扮演好『引導者』的角色？

吳祥輝先生利用本身的嗜好與機緣
吸引他的小孩投入高爾夫的學習
進而改變他的一些習性與態度

而我和 Lynn 也因為本身對自然科學的喜好
所以孩子們自然對這方面也比較有感覺

這些都可算是『家長』透過本身的優點
在孩子身上顯現的一些影響
當然
孩子最終的選擇仍是他的自由意志
只是過程中『耳濡目染』的效應畢竟是存在的

那學校或是老師又該如何去做？

吳祥輝先生提到一個重點『愛與尊重』
但是這個尊重包不包含『不學習』？
因為傳統公立學校事實上能為孩子開設的學習不過就是那些『大綱』裡面的內容
萬一那些東西都吸引不了孩子的興趣　那又該怎麼辦？

然而人文到底給了孩子什麼？
我們的教育到底要給孩子什麼？
或者是不要給孩子什麼？

上禮拜的G89班群的自然課程中
我告訴孩子
許多的問題　可能沒有唯一的答案
學科學的步驟
最重要的就是先針對問題進行『大膽假設』
然後就是細心的求證
再針對求證的結果進行思考

或許這些東西還有賴時間去經歷
我們都還需要再思考