Joey's Sky: 學習過程與作業

到底教學的過程該不該給學生作業？

給了作業，如果學生不做又如何？

在體制外教學這麼這幾年來，一直有一種感覺，孩子們好像覺得做不做作業，其實沒有那麼重要，就算最後真的不做也沒有關係。

也有一些老師認為，在強調自由學習的體制外教學中，作業其實是可以有選擇的，甚至不應該強迫孩子寫作業，凡事都應該順其自然。

為了作業該不該出，學生應不應該寫的事情，最近看了一些報導，許多媒體記者強調教育改革之後，我們應該不要再強迫孩子做太多的練習或者是習寫，認為這些會使得孩子的學習意願降低。甚至有些媒體還提到，芬蘭教育之所以成功，就是因為孩子上課的時數變少，而且沒有作業。

關於芬蘭教育沒有作業的這件事情，我非常在意，因為我們一群老師曾經在寒冷的冬季裡，飛到芬蘭去了解他們國中小的作法，我們很清楚，他們是有作業的。但是我還是向一位已經移居芬蘭的朋友請教，她告訴我，沒有普遍不給作業的事情，因為他們也很重視學習的成效，而基本的作業，就是學習進步的關鍵，當然，有些老師的作業可能形式不一樣，而芬蘭那邊的教育是非常尊重老師的自主性，但是也不能因為這樣就解讀為芬蘭的教育是沒有給學生作業的。

一天，跟一個朋友聯繫，他目前將小孩送到日本去學習，因為他小孩有嚴重的過敏，在日本那個環境，過敏可以得到有效地紓解，我們談到小孩目前學習的狀況，他很開心的告訴我，小孩在那邊基本上都沒有考試，但是學習也不會因為這樣就停頓，因為老師們會給了很多的作業，而且他們的作業基本上都是以報告的形式呈現，所以學生要做很大量的學習閱讀與思考。這與幾年前朋友的兩個自學小孩到澳洲讀書的經驗類似，他們的作業都是需要做很深的研究與研讀，才能達到課程的標準。

我認為學習與作業是分不開的，這無關體制內或體制外，也無關是自學或是上學，因為作業是讓我們對學習的內容可以有更進一步的思考，例如我們讀了烏托邦的書，然後跟同學或老師一起討論存在的價值，這些討論的過程就會讓剛剛看完的內容，變得活潑有趣，也可以幫助我們重新整理書中的脈落。例如學完程式中的 While 迴圈，立刻練習一下九九乘法的程式設計，那麼就會有對 While 更清新的理解。

總之，作業是學習過程中的練習步驟或是複習的程序，它可以讓我們更清楚剛剛學習的內容是什麼？如何運用？如何整理？甚至是如何跟生活接軌？

沒有作業的學習，就像是學了語言但卻不去說，最終的結果，還是無法用來溝通，所以作業是一定要做的，缺少作業的學習，也會事倍功半。