特教資源

今天跟吳沙國中特教組的雯嘉老師請教學校特教組的工作，才知道原來特教組是這麼特別的編制，很難被「性格調育」或是「放任」的方式處理。

上學期開始沒多久，在新生班的電腦課中，有位孩子在學習之後，立刻寫下一大篇的心得，內容的豐富度，簡直有些超齡。

一段時間之後，跟孩子的媽媽有個對話，媽媽告訴我，孩子在國小時候被診斷出有過動與閱讀障礙，媽媽當時非常心急也些不知所措，還好那時候他遇到好的老師，推介他帶孩子去接受進一步的協助，最後也成功克服閱讀障礙的困難，過動的部份則藉由藥物協助，讓孩子可以在需要靜心學習的時候，也可以比較穩定。果然，孩子的學習狀況漸漸改善。

在與雯嘉老師的對話中，發現其實現在特教生鑑定做的比過去精細許多，而且學習障礙的原因，有許多是可以透過特殊教育的協助而得到改善，例如學習障礙可以透過學習策略的引導，身障的部份，則可以透過科技輔具協助，重點是，我們把問題提出來，然後目前的學校機構可以協助我們找導更多的專家來幫助我們，我們不會掉入單打獨鬥的漩渦之中。

但是許多家長一方面是不願意接受這樣的事實，另一方面則是擔心孩子被貼標籤，因此他們最後可能選擇忽視或是尋求偏方。

尋求偏方的說法或許太過，就像許多重大疾病的患者，當醫生告訴他們解決問題的策略可能是手術之後，許多患者就會開始尋求比較不「受傷」的作法，例如吃某種藥草、喝某種液體甚至是吃一些符水之類的方法。

同樣的，當孩子的學習呈現遲緩的問題、情緒容易變得不穩定、不擅長人際互動、...，這些問題的解決一方面需要專業的協助，其次則是協助的過程需要時間，所以家長可能會處於一種長期的壓力與焦慮，這時候如果有人可以提供一種特效藥，大部分的家長都會樂於嘗試，或是將希望寄託於這樣的處置之上。

但是，問題真的可以被解決嗎？

圖片摘自「有愛無礙活動網頁」