看課本還是講義？

兩年前帶了一個八年級的自然科學班，第一次上課發給同學一份我自己設計的學習單，跟同學說下次上課要討論。結果第二次上課的時候，許多同學都沒有做，他們抱怨在他們的講義中找不到答案，所以不知道怎麼寫。

我請他們先把課本看一遍，把課本中不懂的東西配合過去的經驗想一下，再來寫我的學習單，基本上我的學習單沒有標準答案，只是一些詢問，透過這些詢問我希望孩子思考在這個單元中所遇到的問題，你是怎麼想的？

孩子告訴我，課本早就不知道丟到哪裡去了，而且他們老師告訴他們課本不需要看，只要把講義念熟就好了。

當然，我知道在為了減少升學壓力的情況之下，許多課程的內容已經刪減到非常的簡化，以至於課本中有些單元只剩下一堆名詞的堆疊，所以讀起來不見得可以知道這些名詞的意義，但是就是因為如此，我們更不應該只有看講義，因為講義的內容只是在把課本的範圍再整理、再精簡，所以感覺看起來很有架構，但是充其量更只是一堆專有名詞。

鼓勵學生看課本的原因，因為其中至少有一些解釋，如果孩子無法理解這些解釋，那這就是我們上課需要討論的內容，上課並不是要把課本再重新講一遍，而是針對其中的問題幫孩子連結到他們過去的生活經驗，或者是用一些現實生活中發生的例子，讓孩子理解課本的內容。

前幾天開車的時候，收音機中有一個廣告，在推銷他們無敵厲害的記憶方法，鼓勵家長讓孩子學習這種無敵的記憶方法，因為只要將這些對孩子可能沒有意義的各種名詞，記到腦子裡面之後，似乎就可以從容的面對考試，主要的原因其實也是因為目前的考試必然會有標準答案，既然有標準答案，這樣的答案跟題目就會有對應的關係，這時候記憶力就發揮了很好的功能。

但是這些其實無助於將學習的東西應用於生活上，因為在現實生活中，大部分的時候是沒有標準答案的，有的只是比較好的答案，為了能夠選出比較好的答案，我們的教育應該要協助孩子建立邏輯思考的能力，運用所學過的知識，加上這些邏輯思考的能力，才可以做出有效的判斷。

我們的學習，一定要想辦法跳脫這種記憶式的填塞，還是要在真實的情境中，針對生活中的問題，透過大量的動手做或者是探究的過程，將學習的內容，融會貫通的運用出來，這樣才會是最有效的學習。

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